教师招聘考试名师教育讲解教育心理学之斯金纳的强化理论

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教师招聘考试名师教育讲解教育心理学之斯金纳的强化理论

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在教育心理学的学习中，重要的章节莫过于第四章学习理论。而在学习理论里面，比较难的知识点之一就是斯金纳的强化理论。
一、概念理解
斯金纳将强化分为了正强化和负强化。
正强化：给予一个愉快刺激，从而增强其行为的概率。条件是给予愉快刺激，结果是行为增加。在生活中，正强化我们会经常遇到。比如在学校里，老师给予学生的奖励。在课堂上有学生举手回答问题，老师表扬了他，于是后期的学习他更频繁的举手了。表扬他就是给予了愉快刺激，结果就是增加举手这样的行为。这就是正强化。
负强化：摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。条件是摆脱厌恶刺激，也就是撤销厌恶刺激，结果是行为增加。比如说我们家长经常会对孩子讲，只要你认真做完作业，我就不打你。撤销的是打你这个厌恶刺激，结果是为了增强做作业的行为。这就是负强化。
正惩罚：呈现一个厌恶刺激，减少行为发生的概率。条件是呈现厌恶刺激，结果是减少行为发生。例如，孩子都喜欢玩游戏，妈妈看见就会说，你再玩游戏就罚你去刷碗。呈现的是孩子不喜欢的刷碗，这是厌恶刺激，目的是为了减少玩游戏的行为。这就是正惩罚。
负惩罚：撤销一个愉快刺激，减少行为发生的概率。条件是撤销愉快刺激，结果是减少行为的发生。例如，父母对孩子说，你再不听话，就不带你去看电影了。不带孩子去看电影，就是撤销了愉快刺激，目的是为了减少不听话这样的行为。所以这就是负惩罚。
消退：无任何强化物，减少行为发生的概率。条件是无任何刺激，结果是减少行为的发生。比如在学校，低年级的老师经常运用到教学里。对于那些课堂上有小动作的学生，老师常常就是不理睬，不予理会。我们会发现，老师对学生没有任何刺激给予或撤销，而是不理睬，目的是来减少学生行为的发生。这就是消退。
二、关系理解
斯金纳的强化理论在考试当中通常都是结合例子来考察。那怎么去区分呢？
教大家一个诀窍。我们会发现，强化都是为了增强行为的发生，惩罚和消退都是为了减少行为的发生。因此做题步，判断其目的是为了增加行为还是减少行为。
其次，正强化和正惩罚都是给予刺激，一个是给予愉快刺激，一个是给予厌恶刺激。
所以，如果题干里是给予了刺激，那一定是正。相反，负强化和负惩罚都是撤销刺激，如果题干里是撤销了刺激，那一定是负。
后，消退比较好区分，就是没有任何刺激物，减少行为的发生。
总结一下就是：步看结果，是否增加或者减少行为；第二步看条件，是否给予或者撤销刺激。

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